Zeitgenössische Musik vermitteln in Kompositionsprojekten an Schulen

Die vorliegende Studie bietet einen umfassenden Einblick in Strukturen, Inhalte und Chancen von Kompositionsprojekten zeitgenössischer Musik an Schulen. Die Untersuchung beruht wesentlich auf Interviews mit verschiedenen ExpertInnen (Professoren, Komponisten, Lehrer), die vielfältige und langjährige praktische Erfahrungen mit dieser Art von Projekten sammeln konnten.

Die Interviews werden mit der qualitativen Methode der Grounded Theory ausgewertet und systematisch verglichen, um daraus zentrale Aspekte der Planung, Durchführung und Reflexion abzuleiten. Immer wieder kommen die Interviewten in ausgedehnten Zitatpassagen selbst zu Wort und stellen ihre eigenen Sichtweisen und Erlebnisse in der Praxis vor. Neben den positiven Effekten der Projekte weisen sie aber ebenso auf mögliche Probleme und Hindernisse hin.

Durch das differenzierte Gesamtbild können die Erkenntnisse als konkrete Hilfe zur Gestaltung von Kompositionsprojekten an Schulen herangezogen werden, um damit eine Qualitätssicherung solcher Projekte voranzubringen.