Der Frühling ist die schönste Zeit!

Zunächst wird das Gedicht von der Lehrkraft vorgetragen. Die Kinder äußern sich dazu und erzählen auch, was sie mit dem Begriff „Frühling“ ganz persönlich in Verbindung bringen.

Zum „Kamishibai-Erzähltheater“ gibt es das Gedicht mit passenden Bildkarten; es ist erschienen im „Hase und Igel Verlag“: Der Frühling ist die schönste Zeit / Kamishibai Bildkarten

Wenn ein Theater vorhanden ist, kann man auch auf diese Weise das Gedicht vorstellen und mit den Kindern die Bilder betrachten.

Das Lied

Aus: Gabriele Westhoff, „Frühlings- und Maienlieder“

Das Lied bekommt im Swing den richtigen Frühlingsschwung. Besonderes Augenmerk sollte man auf die Synkopen in Takt 2 und 7 richten. Die beiden überraschenden Achtel-Pausen erhöhen ganz von selbst die Aufmerksamkeit der Kinder beim Erlernen und Singen des Liedes.

Download: „Der Frühling ist die schönste Zeit“

Die folgenden Rhythmischen Bausteine und Klanggesten und auch das Singen zur Instrumentalmusik (s. u.) stabilisieren die Synkopen.

Rhythmische Bausteine und Klanggesten:

So kann man zunächst Sprechsilben und Klanggesten, dann Liedtext und Klanggesten kombinieren. Anschließend wird die Liedzeile gesungen und mit den Klanggesten begleitet. Nun wird alles mehrfach wiederholt, z.B. mit zwei Gruppen im Wechsel, oder man lässt das Motiv im Sitzkreis von Kind zu Kind durchlaufen.

Mit jüngeren Kindern kann man beim Lied natürlich auch die Strophenanzahl reduzieren.

Liedgestaltung mit Orff-Instrumenten

Die Gruppe singt die Strophen und einzelne Kinder spielen gleichzeitig besondere Instrumente begleitend als „Klangteppich“ solistisch dazu. Dafür eignen sich besonders:

• 1. Str.: Chimes, Fingercymbeln oder Triangeln, mehrfach rhythmisch frei gespielt
• 2. Str.: Regenstab oder Ocean Drum
• 3. Str.: Vogelwasserpfeifen und/oder Kuckucksflöte
• 4. Str.: Schellenring oder Glockenkranz durchgängig rhythmisch frei geschüttelt

Die Musik

Das Ensemble „Fiddletüüt“ hat das Lied in einem Arrangement von Henner Diederich auf Originalinstrumenten eingespielt. Dazu wird gesungen, getanzt, gestaltet, getrommelt und mit Instrumenten mitgespielt.

Der Ablauf des Musikstückes:

Nach einem zweitaktigen Vorspiel erklingen 4 Strophen, die jeweils von einem zweitaktigen Zwischenspiel getrennt sind. Es musizieren Querflöte, Vibraphon, Gitarre und Kontrabass.

Rückentrommel zur Musik:

Das Spiel auf der Rückentrommel bereitet das folgende Mitspielstück schon ein wenig vor. Die Kinder gehen immer paarweise zusammen, das eine Kind spielt auf dem Rücken des anderen.

Natürlich wechseln die Kinder anschließend die Rollen und die Musik erklingt erneut.

Mitspielstück zur Musik:

In Takt 5–12 werden besondere Instrumente solistisch gespielt, die dann beim wiederholten Hören oder in Folgestunden getauscht werden. In Takt 1–4 spielen alle anderen Kinder in Metrum oder Rhythmus zur Musik mit Rasseln mit:

Ein Fingerspiel

Für jüngere Kinder eignet sich als Ergänzung dieses Fingerspiel ganz besonders, da es – genau wie im Lied – vom Frühling mit neuen Blumen und Vogelgezwitscher erzählt.

Der Frühling kommt

Wolfgang Spode

Der Frühling kommt, der Frühling kommt,
die Vögel singen wieder.
Sie zwitschern in den Bäumen schon
und schütteln ihr Gefieder.

große Sonne zeigen

Vogelschnabel mit Daumen und Zeigefinger auf- und zuklappen; dann Arme schütteln

Der Frühling kommt, der Frühling kommt,
die Blumen neu sich regen.
Sie recken sich und strecken sich
der warmen Sonn entgegen.

große Sonne zeigen

mit aufrecht gestellten Händen langsam eine Blüte öffnen, die sich nach oben streckt.

Der Frühling kommt, der Frühling kommt,
der Winter darf nicht bleiben.
Mit Klatschen, Stampfen und Geschrei,
so woll’n wir ihn vertreiben!.

große Sonne zeigen
Zeigefinger hin und her bewegen;
im gleichmäßigen Wechsel mit „klatschen-patschen“ begleiten

Aus: Gabriele Westhoff, „Makkaroni futschi dei“, Fidula

Stimmbildung:

Als Stimmbildungsübung wird eine Strophe auf Tonsilbe gesungen: „düdü“ (fördert die Zungenmotorik) oder „süo“ (holt den Stimmsitz nach vorne) oder „nua“ (Legato-Übung, die auch die Langatmung fördert).

Die Blumen im Frühling

Im Gespräch erarbeiten wir mit den Kindern folgende Fragen: Welche Blumen blühen im Frühling? Wie sehen sie aus (Form, Farben)?

Schneeglöckchen und Gänseblümchen (blühen ab Februar) können die Kinder selbst sammeln und in den Folgestunden mitbringen.

Weidenkätzchen (blühen ab Februar/März und bieten Nahrung für Insekten) kann man vorab kaufen (bitte nicht draußen pflücken, da sie unter Naturschutz stehen). Die Kätzchen lassen sich vom Zweig abpflücken und über Jahre trocken aufbewahren. Wenn man sie an die Kinder austeilt, können sie die zarten Kätzchen fühlen, dem Lied erneut lauschen und die Pflanzen besser kennenlernen.

Foto von Derek Ryder auf Unsplash

Hörbegleitend zum Lied können die Kinder selbst Blumen gestalten: Aus Aquarell-Papier Blüten ausschneiden und mit Wasserfarben bemalen. Oder: aus Moosgummi unterschiedliche Blütenformen in verschiedenen Farben ausschneiden. Damit wird später die Kreismitte beim folgenden Bändertanz markiert und geschmückt.

Tanz mit frühlingsgrünen oder blumenbunten Kreppbändern oder Chiffontüchern zur Instrumentalmusik:

Alle Tänzerinnen und Tänzer stehen auf der Kreisbahn mit Blick zur Mitte.

Die Vögel

In der dritten Strophe des Liedes werden gleich vier Vögel aufgezählt, die im Frühling zu hören sind: Lerche, Amsel, Nachtigall und Kuckuck. Den Kindern können wir sie mit Hilfe von Fotos oder Hörbeispielen ein wenig näherbringen.

Vogelflug zum Lied:

Zu den von der Lehrkraft gesungenen Strophen fliegen die Vogelkinder frei im Raum. Am Ende einer Strophe sollen alle pünktlich zurück in ihrem Nest oder auf dem Baum (ausgelegte Reifen oder Seilkreise) sein. So werden die Strophentexte memoriert, die Kinder bekommen ein Gefühl für die Phrasen- und Strophenlänge und haben dazu eine Bewegungsaufgabe.

Vogeltanz zur Instrumentalmusik mit bunten Bastel-Federn:

Die Kinder stehen mit je zwei bunten Federn im engen Kreis.

Die umfangreiche Sammlung von Gabriele Westhoff beinhaltet 125 Frühlings-, Oster- und Maienlieder – Lieder in verschiedenen Ton- und Taktarten, altes und neues Liedgut, Lieder für unterschiedliche Altersstufen, viele Kanons, Lieder aus anderen Ländern mit fremdsprachigen Texten und Lieder mit leichter Zweistimmigkeit.

Das Ensemble „Fiddletüüt“ hat mit großer Spielfreude, schwungvoll und ausschließlich auf Originalinstrumenten 31 Lieder für die beiliegende CD instrumental eingespielt. Darüber hinaus helfen mp3-Lieddateien in der Unterrichtsvorbereitung beim Erarbeiten der Melodien, die ebenso wie Kopiervorlagen, Bastelanleitungen und Fotos zum Ausdrucken im separaten Datenteil der CD vorhanden sind.

Zu allen Liedern finden sich umfassende unterrichtspraktische und oft auch stimmbildnerische Aspekte, die Lust machen auf variantenreiche Liedgestaltungen. Und weil der Frühling so vielfältige Liedthemen bietet wie „Blumen“, „Vögel“, „Hühner“, „Eier“, „Hasen“ und das „Ende des Winters“, ist dieses Buch auch in den übrigen Jahreszeiten eine praktische Fundgrube.

Auch zu den weiteren Jahreszeiten sind bereits Liederbücher von der Autorin, ebenfalls mit umfassenden Gestaltungsideen, im Fidula-Verlag erschienen: